奉贤区平安学校队伍建设三年行动计划（2018/9—2021/8）

一、现状分析

（一）发展优势 

我校现有高级教师4人，中级教师40人，初级教师48人，区级骨干教师3人，区优秀青年教师6人，镇骨干教师7人，校骨干教师18人，各级骨干占了教师总数的35.4%；35周岁及以下的青年教师54人，占专任教师总数的56.3%；五年内职初教师31人，2018年又引进了4位新教师，学校青年教师所占比例较大，年轻教师学历高，年轻而充满活力，工作认真踏实，团结协作，他们投入教育教学的激情高涨未退，愿意为学校教育教学工作贡献智慧和力量。依托市级、区级等培训平台，我们的中青年教师经过不断地磨炼和摸索，具备了必要的学科专业知识和一定的业务能力，教师队伍变得年轻化、专业化、知识化，教育教学素养有了很大的提高。

（二）存在问题

我校教师队伍整体上还很年轻，青年教师虽干劲十足，但毕竟经验不足，同年级同学科教师少，平时缺少学习和指导，都是自己摸索，进步慢。在课堂教学方面，虽然掌握了一些先进的课改理念、方法，但是不能做到每节课都游刃有余、得心应手，专业提升方面形式比较单一，想把教学成绩在短时间内提高到一定水平有很大难度。虽然中老年教师敬业精神令人称道，但他们的教学手段、教学理念相对陈旧，大部分很难适应二期课改所反映的新理念、新教法。

绝大部分教师自主发展的意识不强，处于合格教师阶段的教师比例较大，达到骨干教师层次的还为数不多，整体教师梯队不明显。虽然学校已建立了一定有效的教科研制度，然而教师的教育科研理论储备相对缺乏，比较多的教师平时忙在事务堆里，缺少自我反思的意识，所以，教育科研能力还不够强，区级以上科研项目和专业报刊交流论文的还比较少。

上海外国语大学临港外国语学校于今年9月正式招生开学，高标准、高起点、高质量的全新校区会对我校教师产生诱惑，对于我们这个偏远的学校，受区域和收入限制，招聘、引进的人才往往把学校当作跳板，一般在我校服务三五年后，便提出调出或辞职，绝少有留得住的。

二、指导思想与目标

（一）指导思想

围绕区教师进修学院教育培训管理中心的主要工作，结合本校的实际情况，以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业发展为抓手，以名师梯队建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”、“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品位。坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业发展的针对性、实效性。通过开展扎实有效的培训工作，为学校教育教学水平的提高做出应有的贡献。

（二）总体目标

依据学校整体发展规划，加强教师队伍建设，积极组织教师参与各级各类教师培训，组织丰富多彩的校本培训，努力提升校本培训质量，建设一支有高尚师德师风、精神面貌振奋、能不断用新理念去改善教学行为的教师团队，加快新教师的成长速度，提高青年教师的专业素养，形成一批骨干教师，使其成为学校持续发展的中坚力量，提高新教师、青年教师管理班级的能力，培养一批能够胜任班主任工作、有较强责任心的优秀教师，以达到全面提升教师德育和专业发展的能力和水平。形成教师五步发展目标：

一级目标：合格教师

学校选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主任工作带教，根据合同要求开展传帮带的培养工作。使其基本熟悉学校教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生，能被评为二级教师。

二级目标：成熟教师

教龄2——6年的青年教师，完成合格教师到成熟教师的转变。通过师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、学业管理等方面进行带教。使其掌握任教年级段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实。

三级目标：骨干教师

教龄6——12年的青年教师，完成成熟教师到骨干教师的转变。通过选择富有教育教学经验的教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。使其学科教学和班主任工作形成自己的风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的研究成果；有较强的指导青年教师能力，能被评为一级教师，被指导的教师成长迅速。

四级目标：知名教师

教龄12——25年的优秀教师，完成骨干教师到名教师的转变。选择教育专家担任导师，参加高一层次学历进修，参与学校课程与教学改革，主持学校重点课题研究，承担学校骨干教师的培养任务。使其形成学科教育特色；优良的教科研成果得到推广。能被评为高级教师。

五级目标：资深教师

教龄25年以上的中老年教师，完成教育教学经验的积累，指导青年教师成长。回顾并推广教育教学经验，鼓励他们不断更新教育教学理念和现代教育技术，组织青年教师学习，传承他们的宝贵经验。发挥好老教师的示范效应，好的经验和资料能得到延续和积累。

三、项目与措施

（一）全体教师师德培训项目

1. 项目内容：在全体教师中，积极开展爱事业、爱学校、爱学生的一系列主题教育，强化教育思想的建设；强化教育观念上的突破；强化教师高尚人格魅力的塑造；强化教师在思想道德、教学秩序、教学风气、教书育人等方面的责任和义务；弘扬教师在敬业爱生中、在团结协作中、在课程与教学改革中的先进事例与典范。

2. 具体措施：

A．每位教师至少读两本好书，写两篇心得体会（每学期交一本读书笔记）。

B．开设一个师德教育的校本课程学习（每月一次，周一政治学习时进行）。

C．设立一个育人心得交流渠道（期末大会交流，暑期学习交流）。

D．设立一个先进典范的弘扬平台（每学年一次“六雅”教师评选，全校表彰；举行一次师德演讲比赛）。

（二）全体教师专业发展培训项目

1. 项目内容：制定教师“一”、“三”、“五”、“八”年期培训计划、制度，及时总结，落实到位；培养区、镇、校三级骨干教师，做到有方案、有落实；规范见习教师的培训流程；鼓励有特长教师发展其专业，学校为其提供相应的培训机会。

2. 具体措施：

A．深入学习课程标准（以备课组学习为主，每月一次）。

B．专家专题讲座（聘请市、区专家讲座。形式上可分：全体教师集中进行与教研组分学相结合）。

C．有针对性组织教学展示，引发研讨（每月一次，每次一门学科，与教研组活动结合，组织专家参与指导）。

D．以教研组为实践、研讨基地（每周一次围绕课例，普及研讨）。

E．开展专题教改论坛，鼓励教师勇于探索，学会反思（每学期一次）。

F．提高教师教科研能力，组织编写学校教师教育、教学、科研案例、论文集，为教师成长留下足迹。

（三）干部队伍培训项目

1. 项目内容：制定干部队伍建设年度计划、总结、后备干部梯队培养方案。完善干部培训制度，学习先进的管理理念和方法。

2. 具体措施：

A．严格履行干部述职制度，干部工作接受群众监督、测评。

B．搭建干部交流平台，利用网络平台进行交流，学校内部每周一次班子例会交流。积极组织干部参与各级各类培训班，及时做好培训总结，将培训所得用于实际工作。

（四）新教师培训项目

1. 项目内容：实行“一徒双导”制，即校内、区内各一名导师带教，加快他们的成长速度，促进新教师的学习和反思；配合区培训管理中心完成见习教师基地培训教师考核，促进新教师学习和发展。在班主任管理注重培养新教师管理班级的能力，培养一批能够胜任班主任工作、有较强责任心的新班主任队伍。

2. 具体措施：

A．组织新教师参加区见习教师基地培训，搭建成长平台。

B．组织新教师上亮相课、汇报课，期末展示学习成果。

C．学校为新教师开设一系列专题讲座。

D．通过反复听课、座谈，认真研究他们的特点，帮助他们提炼、升华自己的特点，使之逐渐形成自己的特点。

（五）30周岁以下青年教师培训项目

1. 项目内容：围绕“更新教育观念、改善教学行为、提高教学质量、促进专业发展”，开展培训，运用走出去，请进来等方式有针对性组织教学展示，引发研讨；健全青年教师培训、考核评估制度，保证青年教师培训的经费来源，每项制度落实到位。

2. 具体措施：

A．配合区培训管理中心完成一、三、五年期教师考核，促进青年教师学习和发展。

B．组织完善“青年教师个人成长三年规划”，定期对青年教师发展进行研讨。

C．选派青年教师代表参加奉贤区各学科的高级研修班学习。

D．教研组组织青年教师磨课、上课、评课、反思等活动。

E．组织开展“30周岁以下青年教师教学比武”活动。

F．为青年教师开设一系列专题讲座。

（六）骨干教师培训项目

1. 项目内容：加大骨干教师的培养和遴选机制，建立一支相对稳定的区、镇、校级骨干教师队伍， 骨干教师享受可观的特殊津贴。在完善骨干教师的考核制度的同时，让骨干教师发挥自己的专业特长，并引领教研组教师开展每学期的专题研讨活动，真正发挥他们的示范作用。

2. 项目措施：

A． 出色完成本单位的各项本职工作。

B． 积极参加市、区两级组织的专业培训项目。

C． 任期内主持完成1项校级及以上教育课题研究或教师培训课程或校本课程。

D． 带教本单位安排的教师2人。

E． 在校级及以上范围内作3次教学展示或主题报告。

F． 组织骨干教师为青年教师开设教育教学讲座或论坛。

G． 参与学校教导处开展的教学活动，点评1堂青年教师的展示课。

H． 自主选择完成专业发展项目，包括区级及以上论文发表、学科中心组、中考毕业班讲师团，校级及以上命题、评审、展示交流，为奉贤教育微信撰写1篇以上“和润新语”随笔等。

I． 学校每年对骨干教师进行考核，择优舍取。

四、行动部署

第一阶段（2018/9—2019/8）

1. 逐步形成全体教师培训、新教师培训、30周岁以下青年教师培训及骨干教师培训项目框架，帮助教师制定三年个人规划，并做好每学期的自查工作，及时反馈并修改在此期间的个人规划。

2. 以先进的教育理念引导教师树立正确的教师观、教育观，增强教师的事业心和责任感。在完成市级、区级的各项培训的同时，为教师们制定适合的校本培训，为全体教师树立校本培训的观念，真正认识到校本培训的意义。

3. 利用政治学习时间对全体教师进行教师培训项目的宣传动员，使教师们积极主动地投入到培训项目中，为教师们创造各类培训平台，使教师投入到教育科研活动中来。

第二阶段（2019/9—2020/8）

1. 为教师布置各类活动安排，利用区教育局安排的学习机会，将一批有发展潜力、有进取心的年轻教师送出去见世面、开眼界、学专业，促进青年教师更快更好地成才。

2. 开展岗位练兵，继续鼓励教师学历进修，通过师徒结对、教学比武、外出学习、互相听课等多种活动落实项目的实施过程。

3. 建立一个教师成长共享平台，共享骨干教师优秀教案、课件、论文及青年教师成长小故事等一系列优秀资源。

4. 初步形成学校的师资队伍成长的评优机制。

第三阶段（2020/9—2021/8）

1. 进一步完善学校师资队伍成长的评优制度，激励教师勤奋工作，不断进取，提升教师队伍整体实力。

2. 使新教师、青年教师在规定时间内完成各项培训项目，使学校骨干教师上升10%，一级教师增加4——6人，高级教师增加1——3人。

3. 检验培训成果，通过各类评比、考核新教师的成长，通过评选校“六雅教师”、“六雅文明组室”、“六雅教学能手”等鼓励教师不断努力提升自己。

五、工作机制与保障

1. 建立以校长为第一责任人的教师专业发展管理团队，形成具有平安学校特色的教师专业发展项目领导小组。建立合理的教师激励、聘用机制，健全教师培训、考核评估制度，保证教师培训的经费来源，每项制度落实到位。

2. 发扬团队精神，加强教研组的建设。探索教研组管理和教研活动创新，发挥团队合作精神，促进教师自主学习，完善教师文化结构。以完善校本教学资源为抓手，不断提高课堂教学能力。计划用三年的时间，完成各年级、各学科的教案、教学课件的整理完善工作，利用校园网及时吸纳最新的信息，丰富和充实学校资源库，为提升学校整体教育教学水平，提升教师专业能力提供资源保障。

3. 在职教师根据自己的实际情况制定自身专业发展规划，明确发展目标，总结经验教训，找出改进提高方法，以适应社会要求。学校对教师职业发展规划分年进行指导和考核，考核结果与职称晋升、奖惩挂钩。

在今后三年中，我校将一如既往地高度重视师资队伍建设工作，协调校内各项资源，形成合力，突破重点难点，总结经验，促进教师不断成长，为平安学校教育品牌的打造提供坚实的基础！