类别

师德与素养

实践体验

项目名称

推行单元教学设计，优化课程资源建设

项目负责人

姓名

王丰俭

年龄

48

职称

高级

职务

校长

工作

单位

奉贤区平安学校

E-mail

联系电话

57541265

研修

小

组

成

员

姓 名

年龄

职称

工作单位

学术专长

承担的研修内容

王丰俭

48

高级

奉贤区平安学校

统筹安排

制定实施计划

宋文雄

52

高级

奉贤区平安学校

总体策划

项目审核评价

方五发

42

高级

奉贤区平安学校

项目实施

案例、报告收集

汤琳琳

38

一级

奉贤区平安学校

组织项目实施

课程资源的收集、审核、整理、评价。

陈  琳

29

一级

奉贤区平安学校

组织相关培训

负责项目实施

参加研修的对象

专任教师

参加研修人数

102人

项目完成的期限

201910—201912

总课时数

70

申请学分

4

包括本项目研修的现实意义、研修对象的需求情况

1.推进国家课程的校本化实施

单元教学设计是以单元整体教学为主要方法，对课堂内容进行科学化，最优化和系统性的现代教育技术。对于单元教学设计，华师大钟启泉教授认为它是“撬动课堂转型的支点”，单元教学设计既是课程开发的基础单位，又是课时开发的背景条件，也是课时计划的指引。在教学中，我们需要用课程的思维来思考在目标统领下的“教学—学习—评价”的问题，基于提升我校教师依托这种整体性思维观念提高教学效能的需求，我们将目光聚焦于推行单元教学设计来优化课程资源，从而进一步完善学校课程体系，促进我校对课程的管理与开发，推进国家课程的校本化实施。

2.促进教师的专业发展

在新课程背景下，教师不仅要知道需要为学生讲解什么知识，更要知道如何给学生讲解知识，在这一过程中，对教师的能力有了更高的要求。单元教学设计作为教学设计的一种途径，要求教师在制作教案的过程中，必须对所要讲解的知识从单元的角度考虑，而不能仅仅局限于某一节课，不是把教学内容碎片化地当作知识点来处置，而是进行有机地将单元知识点穿插起来，从而提高课堂效率。通过单元教学设计，必能使我们教师的理念发生转变，提高教学实践能力，为探索多样化的课堂教学模式，进一步提升了教师的专业素养，调动了教师不断学习、共同提高找到了新路径、新方法，进一步推动学校课堂教学的研究工作。

3.促进学生的主体发展

随着课改的深化，学科核心素养为课堂教学带来了新的挑战。单元教学设计要求教师不能一味地执行教材，而要着眼于培养学生学科核心素养，切实把握学生的实际学情和发展需要，跳出零散的知识点的学习，提倡在整体理念下构建学科知识体系，为学生的综合能力打基础。单元教学的进阶式设计，又有利于学生逐级完善学科观念，掌握学科本质，为他们继续学习、发展创造有利条件，让学生每一个脚步都走得扎扎实实。

4.推进课程资源库的发展

我校自2016年开始着手课程资源库建设，是我校开展国家课程的校本化实施的途径之一。在课程资源的建设中我们组织各学科开展教学研究与实践，鼓励教师设计教案、制作课件、优化作业、撰写反思等，在这个过程中养成将优秀的教学资源保留下来的好习惯，帮助教师开展教学实践和研究。目前，我们已经积累了相当数量的教案、课件、作业、试卷等课程资源。但在资源的应用过程中，我们发现目前课程资源存在资源内容碎片化的问题，缺乏全局性的掌握。建设单元教学设计资源是对课程资源的进一步优化，通过单元教学设计的研究和实践能进一步充实和提高课程资源的质量，推进资源库向纵深发展，让课程资源更好地为教师、学生服务。 

        包括本项目的研修目标、研修内容、研修过程（内容与时间安排）、研修方式、研修资源、考核办法和操作模块等

一、培训目标：

依托课程资源库建设，通过开展单元教学设计研究与实践，提高课程资源质量，进一步推进课程资源库向纵深发展；提高教师的学科教研能力，促进教师专业水平的提升；推进国家课程的校本化实施，逐步完成从学科教学到课程的转变，提高整体教育教学质量。

二、培训内容：

         1.学习《学科课程标准》、《单元教学设计指南》、《现代教学》等相关教育理论。

         2.开展名师坐堂活动。邀请专家名师做讲座，学习单元教学分析相关理论；指导教师开展单元教学设计下的单元规划、教材教法分析、教学目标设计、教学活动设计、作业设计、评价设计。

         3.尝试在教研活动中应用课程资源组织开展单元教学设计下的教学实践活动，如：听评课活动，作业设计评比等。

         4.开展实战打磨。不断修改完善课程资源，结合学校学科周活动运用课程资源组织开展单元教学设计下的教学实践活动。

三、培训形式：

         1.理论学习与实际使用相结合。

         2.教研组内展示与全校展示相结合。

四、考核形式：

         1.学习心得、讲座笔记、签到表等。

         2.撰写单元教学设计的教学案例。

         3.上交单元教学设计相关资料。

五、操作模块：

模块一

1.开展单元教学设计相关理论学习与实践研究，通过阅读、分析、整理资料，总结已有研究中的成功经验，《课程标准》、《单元教学指南》、《现代教学》等，形成单元教学设计课程资源。

（1）开展单元教材教法分析

（2）单元教学目标设计

（3）单元学习活动设计

（4）单元作业设计

（5）单元评价设计

（6）单元教学资源设计

2.课时：10课时

        3.方法：自主研修、教研组研修

4.作业：学习心得，教研组统一单元教学设计框架

模块二

1.选择1——2个单元（模块）做单元教学设计，分析教材教法、设计教学目标、教案、设计作业、设计评价和教学资源。开展名师坐堂活动。邀请专家名师做指导。

2.课时：20课时

        3.方法：自主研修、教研组研修

4.作业：学习笔记、心得体会，1——2个单元（模块）单元教学设计

模块三

1.开展单元教学设计下的教学实践活动，如：教研组研讨课、职初教师亮相课、卓越教师展示课等活动，作业设计评比等。

2.课时：20课时

        3.方法：自主研修、教研组研修

4.作业：1——2个单元（模块）单元教学设计、校本作业

模块四

1.总结提高阶段，将项目建设过程中的单元教学设计资源积累起来，并上传入资源库，优化课程资源。撰写培训总结体会。

2.课时：20课时

        3.方法：自主研修、教研组研修

4.作业：收集整理相关校本培训资料

1.项目文本资料：项目方案、项目中期报告、项目结项报告

  2.课程资源库资料：课程资源库结构图、单元教学设计（教材教法分析、教学目标、

学习活动设计、作业设计、教学评价、教学资源）

  3.活动资料：教研组研修方案、研修过程性资料、教学案例。

（包括经费的预算、主讲教师能力、完成研修的外部条件等）

1.成立项目领导小组；招募项目工作小组成员，成立项目工作小组，明确分工职责；

2.开展项目调研，分析学校开展单元教学设计的现状与需求以及课程资源建设的现状与需求；

3.召开项目组工作会议，讨论制定项目实施方案，重构课程资源库结构图。

4.本次培训，我校将结合考核，对在活动中表现突出的教职工及教研组及个人予以奖励。

5.本次培训将加大经费投入、确保培训实施：组织部分骨干教师外出培训等。

校（园）意见

单位（盖章）               负责人（盖章）

年   月    日   

项目研修评审小组意见

  负责人（盖章）

年    月    日

项目研修领导小组意见

               负责人（盖章）

年    月    日