携手共进  相遇幸福

——平安学校名（骨干）教师工作坊实施方案

一、指导思想

学校教师工作坊是为贯彻区卓越教师培养发展文件精神、也是落实“强校工程”的重要举措，围绕立德树人根本任务，以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，凝聚教研、德研力量，同时也给我校年轻教师提供一个施展才华的平台，充分发挥骨干教师的专业引领作用，为优秀教师实现自我价值提供机遇，促进年轻教师迅速成长，全面提高教育教学质量。

二、组织机构

（一）成立领导小组

组  长：王丰俭、宋文雄

副组长：苏  琼

组  员：汤琳琳、刘伟法、钱  琴、陈  琳

（二）成立名（骨干）教师工作坊

1. 刘金萍数学工作坊

（1）主持人：刘金萍

（2）成  员：刘伟法、张磊、谢皖豫、盛丹青、韩瑞平、唐燕婷

2. 张英英语工作坊

（1）主持人：张  英

（2）成  员：汪维梁、徐秦、许凯玥、殷芳红、张雨桑、潘晓涛、宋雨帆

3. 方五发德育工作坊

（1）主持人：方五发

（2）成 员：陈正茂、刘杰、谢雨薇、施舟烨、范爱彬、王梓屹、黄美丹、沙叶红

三、工作目标

（一）搭建成员交流平台，促进成员之间知识与经验的共享。

（二）为教师专业发展提供学习资源，提升教师专业发展的自主性。

（三）引导、帮助工作坊成员在职业道德、专业知识与学术水平，教育教学能力与德研、科研能力等方面的综合素质有显著提高。

四、基本策略

工作坊将根据实际，采取集中与分散相结合、主持人指导与自我实践相结合、本地观摩与外地学习相结合、专家传授与互相研讨相结合的方法，开展各项工作。将根据教育局安排和上级有关部门组织的教科研、德研活动，灵活地组织工作坊成员进行集体活动、分散活动，努力做到上面有活动，我们有行动，并争取参加上一级活动。

五、基本任务

教师工作坊注重以下几个方面的工作任务：

（一）注重理念学习，争创学习型团队

每学年在工作坊的安排下，要求各成员积极深入到课堂中进行教育教学研究，并在实际的教育教学情景中感受新课程的教学理念，在研究中感悟精妙的教育教学技巧，在实战中体会灵活的教育教学方法，在细节设计中品尝教学、育人艺术的真谛，从而形成个人独有的教育教学特色与风格。学习教育教学理论书籍及学科教学、班主任工作期刊。

要求完成：每学年每位成员读一本指定书籍，并撰写读书心得，进行内部交流。

（二）注重课堂教学，力争百花齐放

课堂永远是教师的主阵地，工作坊聚焦课堂教学，紧紧抓住课堂教学，引导学员研究自己的课堂，学习名家的课堂，展示自己的课堂。教育成败的关键，是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此，工作坊要求各成员以新课标的高度来要求自身，形成独具特色的课堂教学风格。每学年组织至少一个课堂教学热点开展教学研究。譬如，数学学科“同课异构”“中小学数学内容衔接研究”“如何提升学生学习动力”等，德育工作“学生文明礼仪养成教育研究”“德育工作案例分析”“学科德育有效性研究”等，教育教学研讨为工作坊全体成员提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，大家共同探讨教育教学中的热点，难点问题，探讨教育教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。通过对老师们的经验智慧的交流碰撞、升华，提升了学员的教育教学、教研德研水平，从而提高教育教学质量。

要求完成：每学年每个学员至少展示一节教学公开课/主题班（队）会。

（三）注重课题（课例）研究，促进专业发展

工作坊依据学校实际情况，多形式、多渠道开展课题（课例）研究，根据研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研、德研活动紧密地结合起来。以课题研究为引导，把教育实践和教研论文的写作紧密结合起来，深入思考、勤于反思，积极主动地撰写教育教学反思、随笔、论文，提高反思能力和写作能力，促进自身的专业成长。

要求完成：每学年每个学员至少撰写教育教学论文或案例一篇。

（四）注重常规活动，扩大工作影响

工作坊坚持每月1——2次的业务学习例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次例会都将分别有一个中心话题，并轮流由某个成员主持、主讲，工作坊其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见，并在适当时机对来自工作坊以外的教师开放，使工作坊真正成为我校教师研究教育教学、切磋教艺的成长发展的“家园”。

六、工作保障

学校教师工作坊的成立，旨在推动学校教育教学的深入研究，切实提高教师专业化的素养，从而提高教育教学质量。学校将尽可能提供活动设施，满足工作坊的基本需要，并设立一定的项目资金作为基础保障。参与工作坊的成员将赋予“十四五”校级培训部分学分。

平安学校教导处

2019年2月21日