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学校 |
上海市奉贤区平安学校 |
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教师姓名 |
徐秦 |
任教学科 |
英语 |
职务 |
教师 |
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学生姓名 |
李沛霖 |
所在班级 |
三1班 |
职务 |
学生 |
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结对期间师生取得的成效(500字左右)： 徐秦老师担任我校三年级组组长、三（1）班班主任，任教三（1）、三（2）英语。在我校参与“圆梦校园 爱满教育——奉贤区教育系统“千名贤师结对千名学生”的帮扶活动中充分体现了一名党员教师的使命担当和无私奉献，帮教的学生各方面进步显著。本学期，徐秦老师本着育人为本，因材施教的原则，她与我校三年级（1）班的李沛霖同学结对，开展了帮扶教育工作。李沛霖同学是今年刚河南老家转来我校的新生。因为此前她一直在外地接受教育，英语启蒙相对较晚，对于英语方面的知识了解少之又少，而且，由于长期不和父母分离导致了和父母情关系生硬，出现一些显著的性格叛逆倾向。该生来校后，学习一度非常不适应，特别在接受上海的英语教育非常吃力，成绩总是吊车尾，不理想。因为学业跟不上和叛逆期的双重原因，和母亲之间经常起冲突。而这学期的帮扶活动中，她一直时刻留意着李沛霖同学的情绪和学习情况，一方面加强与她的交流沟通，耐心地找出她排斥的原因；另一方面，也经常和她的母亲保持着良好的沟通，达到家庭与学校之间信息对等，从而更好地制定帮扶计划。经过这段时间的调节，李沛霖同学不仅学习心态放平稳了，而且也逐渐转变了和母亲交流时的逆反抵触心理，有了缓步提升的效果。徐老师在关注学生的心理健康的同时，更关注了该生的英语学习，每天都要利用下班后的业余时间进行一对一针对性辅导，她的成绩已经从原本的吊车尾提高到合格及以上。在徐秦老师的精心帮助辅导下，李沛霖同学变了，成了一名懂礼貌、爱学习、会交往的好学生了。
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先进事迹（附页,1500字左右） 徐秦老师，女，1975年出生，工作至今一直扎根在奉贤最偏远的平安学校。作为一名普通的中青年教师，自 1993 年参加教育教学工作以来，一直兢兢业业，秉承着因材施教，育人为先的原则，用“春风化雨”的精神辛勤教育学生，默默耕耘着三尺讲台。一份耕耘、一份收获，徐老师的努力也让她收获了 “奉贤区园丁奖”，“五表率先进个人”等多项荣誉。此次，在奉贤区教育系统组织的“千名贤师结对千名学生”活动中，她与三年级（1） 班的 李沛霖同学结对，依然秉持着一如既往的精神，从以下几个方面入手，开展帮扶工作，使李沛霖同学感受到学校教师温暖的同时，稳步提升自身的英语学习成绩。 一、关注学生的本身，及时沟通，找到学生成绩上不去的原因 李沛霖同学是今年刚刚转到我们学校的孩子。在来我们学校之前，一直是在老家户籍地学校学习。在英语方面的启蒙相比其他孩子要晚一些，基础较为薄弱。刚转来，突然接受上海的英语教育，一时半会儿吃力是肯定的。这是主观上的原因。之后，通过她的观察以及她与 李沛霖同学几番朋友般的交流沟通，了解到 她可能还有一些心理上压力。她明白自己和其他的学生的成绩落差很大，也想要努力，但是事实就是常有一种“心有余而力不足”的感觉。因为和同学们不熟悉，自己英语差这件事是公开的“缺陷”，藏起来都来不及，怎么和同学之间谈起这些事。而且，也有些情况，那些问题可能对于其他孩子来说是基础的基础的问题，一次还好，两次三次，她也就羞于开口请教，干脆就不闻不问了。这样一来，提高成绩自然困难。 二、及时与学生家长交流，共同帮助孩子 通过了解，李沛霖同学的妈妈虽然也是老师，但长期不与孩子在一起生活，对孩子的情况不是很了解，导致孩子对妈妈的抵触情绪比较大，而妈妈又有望女成凤的想法，要求比较高，甚至有点苛刻。所以因为孩子的成绩不理想，平常说话总有些恨铁不成钢的意味。时间一长，又恰逢孩子第一个叛逆期，和孩子交流沟通也就越来越成了问题。连刷牙洗澡等生活琐事，她也不愿意接受妈妈的好意，家长只能求助于我，希望老师叮嘱，那种无奈真的让人看了心酸。经过徐秦老师一次次和她的沟通以及及时的电话随访，她的情绪也调整了不少，她的逆反心理也好了不少。这样一来，她也就少分心，能开始集中到学习上来。与此同时，及时沟通会让学生家长感觉到自己对于她孩子的关心，也多少能得到家长的信任，为“时保联”奠定了基础。现在提倡家人也是孩子最好的老师。有了家长的配合，计划实施也就更容易一些。 三、因材施教，一对一针对性辅导 李沛霖同学和别的学生不一样，需要从基础知识开始一点点补课。同步课堂里的知识对于她来说，可能还没有让她掌握基础的知识框架，因此，她开始利用起闲暇的时间，碎片的时间，把基础的知识罗列出来，一对一仔细地针对性地辅导她。俗话说的“打个巴掌，给颗枣”不是没有道理的。要是一直一个尽死命学，难免压得越紧，就反弹。她采取适当的奖励。比如学的时间长有点疲惫的时候，给她吃点小零食，又比如成绩上去幅度大一些了口头表扬，一点点帮她树立一些自信，还比如…… 四、营造和谐的学习环境，“如木从林” 针对李沛霖同学的情况，她在家访时，既会对她提出要求，又会在必要时适当“放大”孩子优点。给家长信心，不仅能让她更好地配合老师，做好孩子教育工作，也能间接提高李沛霖同学自己的自信。压抑环境下成长的孩子即便成绩有所上升，也无法改变心理上的自卑，甚至……是扭曲。当然，李沛霖同学的情况并没有这么夸张。这一行动改善的是家庭学习环境。至于改善学校的学习环境。她的因材施教已经改变了一部分。另一部分，是同学们的互相帮助。徐老师通过观察，找她私下沟通和她玩得好、学习不算差的同学谈话，要求那些同学主动帮助她。最后一部分是最难攻破的，改变“要我学”的态度变“我要学”。如果班里的风气就是爱学习，多少她也会受到感染，时间长短而已。现在这些举措已经实施的时间不短了，李沛霖同学的成绩也已经能达到合格及以上了，算得上是一个显著的进步。对她自己是一个鼓舞。要做到这一点，对其他有同样问题的学生有榜样作用，对本来成绩就好的学生，反向思维，也能激烈他们更努力。由一个影响多个，如木从林，大学习环境也会有所提高。 通过徐秦老师耐心细致的帮助教育，李沛霖同学变，性格活泼了，学习的自信心强了，学习成绩也明显提高了，英语成绩由以往的“红灯”变“蓝”了，而且呈稳定向上的态势。这次帮扶活动虽然即将告一段落，但是徐老师细育桃李的教学任务一直在继续。看见这段时间李沛霖同学的改变，她更坚定地相信每一个学生都是可造之材，会开出别样的花。未来在来，我们相信，徐秦老师培育的每位学生就像每颗星星都能铺就一抹星光。
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基层单 位意见 |
同意 单位盖章 奉贤区平安学校 日期 2019.6.10 |
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区教育 局意见 |
单位盖章 日期 |
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